J'étais au RDV sur Twitter à 18h pétantes... plus en mode "lecture" que participatif tellement les échanges ont fusés !
Vous étiez une bonne trentaine de twitteurs et twitteuses : professeurs des écoles, formateurs, médiateurs numériques, consultants... de Paris, Lyon, Marseille, Bruxelles, Lille et même du Canade et d'Inde! J'en oublie certainement encore
Tous sur la toile pour "chater" pendant 1 heure sur la culture numérique professionnelle.
Pour décider des questions à débattre, twtpoll a permis en amont à chacun de voter (http://twtpoll.com/)
Ensuite, François Duport, du réseau régional FormaVia qui animait ce #ClavEd spécial "Culture numérique professionnelle" annonce le déroulé : l'heure va se dérouler en 3 temps : les besoins, la démarche, la généralisation.
1er question : "quels besoins constatez-vous auprès de vos collègues?"
Les conversations partent au quart de tour ! difficile de suivre les échanges.... Une twitteuse écrit "c'est un vrai tgv, ouf je tiendrai pas l'heure !"
L'outil Twitchat est proposé pour faciliter le suivi de la conversation http://tweetchat.com/room/ClavEd #ClavEd ....
Ce sont 45 mn d'échanges intensifs, 600 twits et retwits ! des conversations qui se croisent, se répondent, s'interpellent
Le dernier 1/4 d'heure, les participations sont moins denses....
Alors c'est à tête reposée, que je reprend toute cette matière pour tenter de l'organiser, d'en faciliter la "diffusion"
mais pas mal d'idées, de constat, de pistes à découvrir ou relire....
Une débat soulevé par nos amis québecois : culture numérique = culture de riche?
De nombreux échanges autour de la certification, du rapport apprenants / professeurs... enfin, je vous laisse découvrir la suite...
QUELS SONT LES BESOINS CONSTATES AUPRES DE VOS COLLEGUES ?
- la mutualisation des ressources professionnelles
au delà du numérique, la culture du partage et de la production collective
Mise en réseau, une valeur ajoutée, pour l’exercice d’un leadership pédagogique actualisé
- démystifier le numérique, au-delà du simple ludique et trivial ;
les collègues apprécient de trouver des ressources sur le web mais n'osent pas s'impliquer... Peur identitaire ?
pour développer une culture numérique, développer la CONFIANCE
Je crois que la culture numérique est une culture de riches et que, au Québec du moins, on n'a pas les moyens de se l'offrir.
Je crois qu'au contraire, le numérique pourrait devenir une culture très accessible: voir la démarche OLPC
des représentations sociales défavorables sur ce que peut apporter le numérique pédagogiquement
Il faut dédramatiser, banaliser les usages
Tout-à-fait, la peur du ridicule, face aux pairs et face au statut d'enseignant. D'où rassurer : on peut partir de rien
- témoigner de ce que ces usages nous apportent professionnellement
Je dis souvent à mes collègues que les réseaux sociaux ont changé ma vie... Ça les intrigue !
- être démonstratif sur les solutions qu'apportent les outils numériques :
montrer qu'avec le numérique on ne fait pas qqch en + ni à côté mais qu'on trouve des solutions diff. pfois + efficaces
Il faut donner à voir, à échanger et à discuter sur et autour de la culture avant d’entamer la formation
Je ne dis pas assez à mes collègues ce que je fais ou ce que mes élèves publient
- repérer les leaders (direction d'école, admin., etc.) donner l'exemple par leurs usages et leur présence/veille, d'où l'importance d'être beaucoup en démonstration pour les collègues
- créer le besoin : les collègues ne disent pas avoir des besoins autres que du dépannage, pas de besoin exprimé en pédagogie (à créer)
- créer une communauté :
Ils se sentent isolés, surchargés par de multiples tâches, ils ont besoin d'aide et de temps ;
s'organiser entre les différents départements, et communiquer entre administration & élèves
Le besoin de se redéfinir comme organisation apprenante. Le numérique sera un moyen, pas la finalité
la Culture numérique est basée sur l'échange et l'interconnection (réseaux). Il faut sortir des silos (ou chapelles) pour y accéder
«Culture num. est basée sur l'échange et l'interconnection. Il faut sortir des silos...:» La mobilité la favorisera?
concernant les réseaux, il me semble qu'ils nécessitent déjà une démarche personnelle vers l'échange. Quid des autres collègues ?
créer de petits réseaux pour diffuser de l'information entre les intervenants de l'école ou d'un service
- reconnaissance des EPN : être "accrédité" pour former / où aller chercher… (cont)
- prendre le temps de s'approprier les usages :
j'en ai quelquefois marre d'etre plus le changeur de cartouche que la ressource TICE !!!
on a tendance à être dans notre petit monde de "geek" et ne pas voir l'effort que demande l'appropriation de l'outil.
Insister sur efficacité et pertinence dans un 1er tps puis échanges, collaborations
Il faut que les autres comprennent le temps qu'il faut investir pour développer un réseau
Prendre le temps de dédiaboliser les médias sociaux aupres des collegues, est quasi quotidien pour ma part
acquérir: surtout de la débrouille et quelques stages (ac-creteil) transmettre: beaucoup plus compliqué
Oser montrer ce que l'on fait avec les média sociaux, prendre le temps d'initier les collègues
QUELLE DEMARCHE ? :
- Montrer, diffuser. Ex : http://www.cndp.fr/agence-usages-tice
Insister sur efficacité et pertinence dans un 1er tps puis échanges, collaborations.
Du moment que le numérique est «passeur» / «pousseur» et non «remplaceur», on a matière à démontrer son utilité
Arrêter de penser le numérique en termes de disciplines (concernerait plus les unes que les autres) mais les penser en compétences
Il faut donner à voir, à échanger et à discuter sur et autour de la culture avant d’entamer la formation
pour oser prendre de tels "risques" (le ridicule, la perte de temps, le bruit), il faut un enjeu et une conviction forts
Une pratique positive: Ne pas aborder le problème par le manque, mais par le gain
je crois qu'il faut agir, enclencher une dynamique et ensuite montrer les résultats , partager
Les démarches
- Favoriser plutôt peu de matériel tout le temps à disposition +tôt qu'une salle dédiée
- favoriser une entrée par l'usage pédagogique des outils plutôt qu'une entrée technique
- Présenter les TICE comme faisant partie de la panoplie des outils au service de la pédagogie
- inviter ses collègues à partager un GDoc par ex : c'est simple, mais ça permet de diffuser des pratiques collaboratives
- Le tout est aussi de pouvoir découvrir des outils numériques qui répondraient mieux à nos besoins. Comment y arriver ?
- privilégier les projets qui font intervenir les outils numériques, plutôt qu'une formation dissociée de la vie professionnelle.
- Créer le choc des préjugés : du grec ancien en salle info, c'est apprendre à réfléchir ensemble : mêlons nos compétences
- Des fois, il faut persister! Le #ClavEd a mis un petit moment à décoller.. RT @inicot J'ai essayé les petits-déjeuners : pas terrible
- ne pas considérer le numérique comme une discipline à part mais intégrer le numérique dans ttes les dicsiplines
- reste qu'il faut que l'outil ait une utilité et un apport réel dans le projet sinon, les collègues ne les utiliseront pas
Projet transdisciplinaire :
Tenter d'élaborer un projet transdisciplinaire avec plusieurs collègues, en décloisonnant, pour motivation
J'ai déjà eu un prof (de langue) qui a suivi mon cours d'info 1 an. Il a intégré le numérique dans ses cours... une piste ?
Une pédagogie basée sur le mode horizontale
un parcours avec échanges intergénérationnel obligatoire : le prof devient élève et inversement
La certification :
la certification est juste un laisser passer pour attester qu'on est apte. bcp le sont sans être certifiés
la certification ne peut à mon avis qu'être le résultat d'usages et ne pas être un bachotage pour l'obtenir.
le B2i et C2i certifications vaines hors des usages - pas d'intention d'écriture
se former pour être formateur accrédité d'ou C2i2E enfin je dirais plutôt valider les acquis
Besoin de remettre en question son référentiel pédagogique (ma marotte depuis des années, bien avant l'arrivée du numérique
attention aux modèles de certification trop figés : en France, le B2i n'est-il pas déjà dépassé ?
Il faudrait commencer par certifier nos finissants
le b2i est dépassé les programmes vont moins vite que les ntics
Le C2I niveau 2 n'existe pas pour la formation continue...
#formaVia est en train de l'expérimenter
la certification procure une reconnaissance intéressante.
Accompagner ceux qui se lancent, pousser ceux qui ont envie ..., ne pas braquer les réfractaires
Besoin d'une "orientation", qui s'appuie sur des personnes-ressources, que l'on n'imagine pas plus proches en ligne qu'en présentiel
Le rapport aux élèves
certains se sentent largement dépassés par l'élève sur le plan numérique.
casser cette sotte idée que les élèves savent mieux qu'eux ! ils savent peut-être utiliser (et encore), nous on sait se DEBROUILLER
je crois qu'une piste est dans l'acceptation par tous qu'on peut apprendre des ces élèves
Pas d'accord, les élèves utilisent beaucoup mieux que certains adultes trop cartésiens !
avoir une bonne culture numérique fait que si un élève en connait plus que nous sur un logiciel, on n'est pas "dépassé"
Après, que le maître soit dépassé sur le plan des compétences numériques par l'élève, ce n'est pas un mal ! :)
c'est bien ce que je dis aux colloègues : rassurez-vous, il y aura bien un élève pour débugger !! pour une fois !!
je crois plutôt qu'adultes et élèves ont des compétences complémentaires et qu'ils peuvent donc apprendre ensemble
COMMENT GENERALISER ?
Pourquoi chercher la généralisation ?
- Je parlerais plutôt de diffusion que de généralisation
- Intégration plutôt que généralisation
- au lieu de généraliser on pourrait chercher à s'enrichir de nos différences : il faut libérer les usager pas les généraliser
- Avec le temps ;) Et + l'usage est personnalisé, + c'est durable & contagieux
- c'est la diversité et la richesse des usages péda liées au numérique qu'il faut généraliser
Est-ce qu'on pourrait plutôt passer à la généralisation de l'expérimentation?
diffuser ce n'est pas généraliser : il y a des enseignements tout à fait valables sans numérique. Coexistons !
Cependant, certains outils demandent une vraie généralisation, pas seulement une expérimentation (recherche, messagerie...)
Oui : le numérique comme tremplin à un changement des approches pédagogiques. C'est ce changmt qu'il faut généraliser
oui généraliser l'expérimentation pédagogique mais ça n'impose pas le numérique : il faut simplement qu'il ne soit pas entravé
Leviers :
Levier : la demande des financeurs
Les outils doivent répondre à des besoins qui sont attachés aux représentations de la pédagogie pour l'enseignant
- convaincre les collègues par des usages concrets qui effacent la technologie. Résultats sans bidouillages.
- reste à trouver à inventer des lieux où les enseignants prendraient le temps de l'échange, pour le plus grand nombre. #claved le potager?: )
Inciter en "labellisant" les organismes de formation entrant dans une démarche de certification de ses formateurs?
labelisation = argent à trouver = lieux restreints de plus (pourquoi que les OF ?)
pistes : langages simples, usages à diffuser pendant évaluation des expérimentations, outils pratiques ?
Freins :
en France, mouvement pour réduire la formation numérique à la formation à distance (fad) : danger !!
difficile d'utiliser le numérique comme lieu de diffusion pour toucher les "numeriquophobes"
un des problèmes de la diffusion est le décalage entre le temps de l'innovation et celui de la formation institutionnelle
Les profs ont quand même un devoir d'excellence (que je n'ai pas), que ça soit sur le plan numérique ou langagier, non ?
devoir d'excellence mais pas forcément dans le domaine numérique : dans le domaine pédagogique oui
un des problèmes de la diffusion est le décalage entre le temps de l'innovation et celui de la formation institutionnelle
de plus en plus, un language se développe au sein de la culture numérique, et l'analphabétisme y existe!
Il y a bq de freins institutionnels réels ou imaginés par les enseignants : "Tu crois que j'ai le droit de..."
frein : non généralisation des outils dans les classes et idem chez les profs
Le plus grand frein me semble être la mollesse de certains responsables qui ne savent pas insuffler de la dynamique dans une équipe
Grosse frilosité de la hiérarchie : "ça va faire des problèmes..."
